Vega Giboyeaux, Mario

Programa y Formación del Maestro

El Programa de Preparación de Maestros de la Universidad de Puerto Rico en Bayamón (PPM-UPRB), mediante sus bachilleratos en educación, forma personal docente altamente capacitado para desempeñarse en centros educativos públicos y privados del país. La secuencia curricular de cada concentración está diseñada para exponer al Maestro en Formación a enfoques teóricos y metodológicos pertinentes al nivel educativo, así como a experiencias clínicas en escenarios escolares representativos.

Alineación InTASC

• InTASC 1: Learner Development — El programa atiende el desarrollo integral del aprendiz mediante experiencias teóricas y prácticas.

• InTASC 2: Learning Differences — La formación incluye enfoques metodológicos que atienden la diversidad de estudiantes.

• InTASC 4: Content Knowledge — Los cursos fortalecen el dominio conceptual y disciplinar del Maestro en Formación.

• InTASC 9: Professional Learning and Ethical Practice — El diseño curricular promueve reflexión, ética profesional y crecimiento continuo.

Importancia de la Práctica Clínica

La Práctica Clínica constituye la experiencia formativa de mayor relevancia dentro del programa. Los cursos EDPE 3345 y EDFI 4245 ofrecen al Candidato a Maestro la oportunidad —según su área de especialización— de aplicar conocimientos, destrezas y actitudes en un ambiente educativo real, asumiendo funciones docentes bajo la supervisión de profesionales altamente cualificados.

Alineación InTASC

• InTASC 3: Learning Environments — La práctica clínica permite crear y mantener ambientes de aprendizaje positivos y seguros.

• InTASC 5: Application of Content — El candidato aplica contenido disciplinar en situaciones reales de enseñanza.

• InTASC 7: Planning for Instruction — La práctica exige planificación efectiva basada en estándares y necesidades del estudiantado.

• InTASC 10: Leadership and Collaboration — El candidato colabora con maestros cooperadores y otros profesionales educativos.

Jornada Clínica y Responsabilidades Docentes

El Candidato a Maestro realiza sus experiencias clínicas durante un semestre académico, cumpliendo cuatro (4) horas diarias de lunes a viernes. Durante este periodo, el Maestro en Formación planifica y desarrolla experiencias educativas alineadas a la programación escolar vigente y colabora con el Maestro Cooperador en todas las tareas inherentes al rol docente durante el horario lectivo.

Alineación InTASC

• InTASC 6: Assessment — La planificación diaria incluye evaluación continua del aprendizaje.

• InTASC 7: Planning for Instruction — El candidato diseña experiencias educativas pertinentes y estructuradas.

• InTASC 8: Instructional Strategies — Implementa estrategias de enseñanza diferenciadas y efectivas.

• InTASC 10: Leadership and Collaboration — Participa activamente en tareas docentes y colaborativas dentro del entorno escolar.

Seminarios de Formación Docente

Como parte del curso de Práctica Clínica, el Candidato a Maestro participa en seminarios programados (según calendario o acuerdo) en horarios que no interfieren con el tiempo asignado a las experiencias clínicas. Estos seminarios tienen como propósito orientar a los participantes sobre asuntos docentes y administrativos relacionados con la Práctica Clínica. Además, ofrecen oportunidades de capacitación teórica y metodológica basadas en las necesidades e intereses del grupo. Los seminarios también facilitan que el Candidato a Maestro comparta sus experiencias de sala de clases con los profesores y sus pares, fortaleciendo así el proceso de reflexión y desarrollo profesional.

Alineación InTASC

• InTASC 9: Professional Learning and Ethical Practice — Los seminarios fomentan reflexión, ética profesional y desarrollo continuo.

• InTASC 10: Leadership and Collaboration — Promueven el intercambio profesional y la colaboración entre pares y facultad.

• InTASC 5: Application of Content — Integran teoría y práctica para fortalecer la toma de decisiones pedagógicas.